Implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje como estrategia de inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista en Educación Inicial.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/ssjm/v4/n3/82Palabras clave:
Diseño Universal para el Aprendizaje, Trastorno del Espectro Autista, Educación Inicial, educación inclusiva, inclusión educativaResumen
La inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista en Educación Inicial exige estrategias capaces de responder a perfiles diversos de comunicación, participación y aprendizaje; por ello, este estudio analizó la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje como estrategia inclusiva. Se desarrolló una revisión documental de enfoque cualitativo y descriptivo-analítico, con un procedimiento de selección adaptado a PRISMA 2020; de 93 registros identificados, 16 estudios publicados entre 2021 y 2026 integraron la matriz documental. Los hallazgos mostraron predominio de estrategias basadas en planificación flexible, apoyos visuales, actividades lúdicas, recursos manipulativos y tecnologías, asociadas principalmente con participación y accesibilidad, además de mejoras en comunicación, interacción social, comprensión, motivación y autonomía. Se concluye que el DUA ofrece un marco pertinente para la inclusión, aunque su implementación depende de la formación docente, los recursos disponibles y las condiciones institucionales.
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