Impacto de la gamificación en el rendimiento académico y la motivación intrínseca en estudiantes de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/ssjm/v3/n4/54Palabras clave:
gamificación, motivación intrínseca, rendimiento académico, aprendizaje activo, educación secundariaResumen
La gamificación se consolida como una estrategia pedagógica innovadora para potenciar la motivación intrínseca y el rendimiento académico en la educación secundaria y el bachillerato. Este estudio tuvo como propósito analizar los efectos de la gamificación en el aprendizaje, mediante una revisión documental sistemática de 20 investigaciones publicadas entre 2021 y 2025, evaluadas bajo el enfoque PRISMA. Los resultados evidencian que la aplicación de elementos lúdicos como puntos, insignias, niveles y retroalimentación inmediata incrementa significativamente la participación, la autonomía y la autorregulación de los estudiantes. Asimismo, se constata que los entornos gamificados promueven el aprendizaje significativo y la satisfacción académica, siempre que estén alineados con objetivos pedagógicos claros y un diseño instruccional coherente. Se concluye que la gamificación, correctamente implementada, transforma las prácticas educativas tradicionales, fomenta la motivación duradera y fortalece las competencias cognitivas y socioemocionales del estudiante.
Descargas
Referencias
Aguilar-Muñoz, J. A., Gaibor-Bifarini, J. M., Vizcaino-Pusda, V. D., & Muyolema-Guayanlema, V. A. (2024). Impacto de la inteligencia artificial en la personalización de la educación en línea. Space Scientific Journal of Multidisciplinary, 2(3), 28–41. https://doi.org/10.63618/omd/ssjm/v2/n3/33
Albor-Chadid, L. I., & Rodríguez-Burgos, K. (2022). Estudios aplicados de la teoría de la autodeterminación en estudiantes y profesores, y sus implicaciones en la motivación, el bienestar psicosocial y subjetivo. Revista eleuthera, 24(1), 56–85. https://doi.org/10.17151/eleu.2022.24.1.4
Álvarez-Herrero, J.-F., & Valls-Bautista, C. (2021). The Game as a Strategy of Learning Chemistry among High School Students. European Journal of Science and Mathematics Education, 9(3), 80–91.
Chamba-Gomes, A. M., Gualán-Minga, L. J., Ramos-Rosero, M. Y., Ramos-Rosero, D. P., Jumbo-Calva, G. A., Sandoval-Jarro, B. D., & Zapata-Valverde, Y. F. (2025). Gamificación y aprendizaje basado en juegos: Estrategias para aumentar la motivación y el compromiso en el aula. Revista Científica de Salud y Desarrollo Humano, 6(1), 1505–1529. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v6i1.544
Gini, F., Bassanelli, S., Bonetti, F., Mogavi, R. H., Bucchiarione, A., & Marconi, A. (2025). The role and scope of gamification in education: A scientometric literature review. Acta Psychologica, 259, 105418. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.105418
Grabner-Hagen, M. M., & Kingsley, T. (2023). From badges to boss challenges: Gamification through need-supporting scaffolded design to instruct and motivate elementary learners. Computers and Education Open, 4, 100131. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2023.100131
Jiménez-Carpio, P. N., Ordóñez-Orellana, P. E., & Avello-Martínez, R. (2024). La gamificación en la Educación Secundaria: Estrategia Innovadora para Fomentar la Motivación de Estudiantes. Emerging trends in education (México, Villahermosa), 6(12), 92–104. https://doi.org/10.19136/etie.a6n12.6032
Li, L., Hew, K. F., & Du, J. (2024). Gamification enhances student intrinsic motivation, perceptions of autonomy and relatedness, but minimal impact on competency: A meta-analysis and systematic review. Educational Technology Research and Development, 72(2), 765–796. https://doi.org/10.1007/s11423-023-10337-7
Li, M., Ma, S., & Shi, Y. (2023). Examining the effectiveness of gamification as a tool promoting teaching and learning in educational settings: A meta-analysis. Frontiers in Psychology, 14, 1253549. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1253549
Lutfi, A., Aftinia, F., & Permani, B. E. (2023). Gamification: Game as a Medium for Learning Chemistry to Motivate and Increase Retention of Students’ Learning Outcomes. Journal of Technology and Science Education, 13(1), 193–207. https://doi.org/10.3926/jotse.1842
Maryono, D., Sajidan, Akhyar, M., Sarwanto, Wicaksono, B. T., & Prakisya, N. P. T. (2025). NgodingSeru.com: An adaptive e-learning system with gamification to enhance programming problem-solving skills for vocational high school students. Discover Education, 4(1), 157. https://doi.org/10.1007/s44217-025-00581-9
Meng, C., Zhao, M., Pan, Z., Pan, Q., & Bonk, C. J. (2024). Investigating the impact of gamification components on online learners’ engagement. Smart Learning Environments, 11(1), 47. https://doi.org/10.1186/s40561-024-00336-3
Olmedo-Flores, D. E., Gordon-Merizalde, G. J., Jara-Zarria, H. M., Chuqui-Shañay, M. E., Lema-Coordonez, S. X., & Palaguaray-Guagrilla, D. A. (2024). La Eficacia de la Gamificación en el Fomento de la Motivación y el Aprendizaje Activo en Aulas Virtuales. Revista Científica Retos de la Ciencia, 1(4), 239–251. https://doi.org/10.53877/rc.8.19e.202409.19
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Alonso-Fernández, S. (2021). Declaración PRISMA 2020: Una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista Española de Cardiología, 74(9), 790–799. https://doi.org/10.1016/j.recesp.2021.06.016
Pehlivan, F., & Arabacioglu, T. (2023). The Effect of Gamification on Math Achievement, Motivation, and Learning Strategies in Flipped Classrooms. International Journal of Education and Literacy Studies, 11(4), 309–317. http://dx.doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.11n.4p.309
Preciado-Asanza, T. E., Preciado-Asanza, M. V., Mendoza-Martínez, M. A., & Recalde-García, F. A. (2024). Gamification as a Didactic Motivator in Low-Resource Public English as a Foreign Language (EFL) Classrooms in Ecuador. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 5391–5402. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10951
Quinga-Villa, C. A., Zambrano-Cuenca, A. M., Mendoza-Suárez, Y. L., & Lara-Imbaquingo, F. A. (2024). Realidad virtual y su impacto en la inclusión educativa. Space Scientific Journal of Multidisciplinary, 2(2), 27–41. https://doi.org/10.63618/omd/ssjm/v2/n2/29
Rahmi, I., Rimenda, T., & Ariyanti, T. D. (2025). Gamification as an Alternative to Increase Students’ Motivation: A Scoping Review. Journal of Education and Learning (EduLearn), 19(2), 1125–1133. https://doi.org/10.11591/edulearn.v19i2.21771
Ratinho, E., & Martins, C. (2023). The role of gamified learning strategies in student’s motivation in high school and higher education: A systematic review. Heliyon, 9(8), e19033. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e19033
Rodríguez-Miranda, R., Palomo-Cordero, L., Padilla-Mora, M., Corrales-Vargas, A., & Van Wendel de Joode, B. (2022). Aprendizaje a través de estrategias lúdicas: Una herramienta para la Educación Ambiental. Revista de Ciencias Ambientales, 56(1), 209–228. https://doi.org/10.15359/rca.56/1.10
Sipone, S., Abella, V., Rojo, M., & Moura, J. L. (2025). Gamification and player type: Relationships of the HEXAD model with the learning experience. Journal of New Approaches in Educational Research, 14(1), 1. https://doi.org/10.1007/s44322-024-00021-w
Soleymani, A., Laat, M. D., & Specht, M. (2025). Evaluating Value Creation, Motivation, and Personal Experiences in a Game-Based Professional Learning Network for Computer Science Education. Electronic Journal of E-Learning, 23(3), 45–63. https://doi.org/10.34190/ejel.23.3.3757
Stalheim, O. R., & Somby, H. M. (2024). An embodied perspective on an augmented reality game in school: Pupil’s bodily experience toward learning. Smart Learning Environments, 11(1), 24. https://doi.org/10.1186/s40561-024-00308-7
Suartama, I. K., Sudarma, I. K., Sudatha, I. G. W., Sukmana, A., & Susiani, K. (2024). Student Engagement and Academic Achievement: The Effect of Gamification on Case and Project-Based Online Learning. Journal of Education and Learning (EduLearn), 18(3), 976–990. https://doi.org/10.11591/edulearn.v18i3.21349
Tambo-Minga, A. M., Ureña-Torres, M. I., Sotomayor-Torres, L. A., Pacheco-Tapia, D. F., & Bautista-Hurtado, V. (2023). El uso de herramientas lúdicas en la educación superior: Estrategias para el fortalecimiento del aprendizaje. Horizonte Académico, 3(1), 38–62. https://doi.org/10.70208/3007.8245.v3.n1.77
Triantafyllou, S. A., Georgiadis, C., & Sapounidis, T. (2025). Gamification in education and training: A literature review. International Review of Education, 71(3), 483–517. https://doi.org/10.1007/s11159-024-10111-8
Vargas-Garduño, M. de L., López-Herrera, Á. E., & Lara-González, L. E. (2021). Educación para la paz desde el enfoque intercultural mediante la pedagogía lúdica. Sinéctica, 57. https://doi.org/10.31391/s2007-7033(2021)0057-004
Villacís-Montoya, D. I., Chávez-Oña, E. D., Pico-Sánchez, P. M., Guallichico-Guallichico, L. A., & Simbaña-Collaguazo, V. S. (2025). Gamificación Matemática Mediada por Herramientas Digitales: Efectos en la Motivación y el Desempeño Académico en Estudiantes. ASCE MAGAZINE, 4(3), 823–846. https://doi.org/10.70577/ASCE/823.846/2025
Vrcelj, A., Hoic-Božic, N., & Dlab, M. H. (2023). Use of Gamification in Primary and Secondary Education: A Systematic Literature Review. International Journal of Educational Methodology, 9(1), 13–27. https://doi.org/10.12973/ijem.9.1.13
Widodo, J. P., Musyarofah, L., & Slamet, J. (2025). The Impact of Digital-Interactive-Book Gamification-Based Instruction on Academic Learning Outcomes of Students Who Learn at Their Own Pace: Insight from Indonesia. MEXTESOL Journal, 49(2). https://eric.ed.gov/?id=EJ1478893
Zeng, J., Sun, D., Looi, C., & Fan, A. C. W. (2024). Exploring the impact of gamification on students’ academic performance: A comprehensive meta‐analysis of studies from the year 2008 to 2023. British Journal of Educational Technology, 55(6), 2478–2502. https://doi.org/10.1111/bjet.13471
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Guerrero-Robles, Yadira Janeth, Ortega-Piñuela, Blanca Cesibel, Armijo-Garófalo, Teresa Morayma, Nuñez-Castro, Germania Aracely (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
: