Estrategias de aprendizaje activo para mejorar la comprensión lectora en primaria
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/ssjm/v1/n3/19Palabras clave:
aprendizaje activo, comprensión lectora, educación primaria, estrategias pedagógicas, metacogniciónResumen
Este estudio analiza críticamente las estrategias de aprendizaje activo como herramientas eficaces para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria. En respuesta al bajo desempeño lector evidenciado en evaluaciones regionales, los autores realizaron una revisión bibliográfica narrativa de investigaciones publicadas entre 2010 y 2024 en bases de datos académicas como Scopus y ERIC. Se identificaron prácticas pedagógicas centradas en la participación activa del alumno, como la lectura compartida, la discusión grupal, el aprendizaje basado en proyectos, el uso de organizadores gráficos y las estrategias de autorregulación lectora. Estas metodologías promueven habilidades cognitivas complejas, el pensamiento crítico y la autonomía, además de mostrar resultados positivos en entornos educativos diversos. Los hallazgos indican que las estrategias activas no solo mejoran la comprensión literal e inferencial, sino que también fomentan una actitud reflexiva hacia el proceso lector. Se concluye que su integración sistemática, junto con la formación docente adecuada y condiciones institucionales favorables, constituye un camino viable para fortalecer la lectura en contextos escolares.
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