Development of Metacognition as a Key Tool for Meaningful Learning in Mathematics and Reading among Basic Education Students
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/ssjm/v3/n4/61Keywords:
metacognition, meaningful learning, reading comprehension, mathematical reasoning, basic educationAbstract
his study analyzes the development of metacognition as a key tool for meaningful learning in Mathematics and Reading among Basic Education students through a documentary review of twenty studies published between 2022 and 2025. The PRISMA protocol was applied, complemented by CASPe. Findings show that metacognitive strategies of planning, monitoring, and evaluation enhance reading comprehension, logical reasoning, and self-regulated learning. Active learning methodologies and digital tools proved effective in fostering reflective and autonomous learning processes. It is concluded that metacognition represents a transversal axis of meaningful learning and an essential component of teacher training aimed at strengthening cognitive and socio-emotional competencies in diverse educational contexts.
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