Child neuroplasticity and its implications for the design of learning environments in early childhood education.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/ssjm/v4/n1/65Keywords:
child neuroplasticity, learning environments, early childhood education, neuro-education, multisensory stimulationAbstract
This study examines how child neuroplasticity supports early learning and informs the design of learning environments in early childhood education. Using a PRISMA-based documentary review, recent research was analyzed to explore the links between multisensory stimulation, socio-emotional climate, play, and neuroscience-informed pedagogy in shaping functional brain reorganization. Findings show that rich, varied, and emotionally safe experiences strengthen neural networks related to attention, memory, self-regulation, and socio-emotional skills, whereas early adversity may restrict plasticity. The teacher’s role emerges as essential for modulating neuroaffective environments that promote optimal learning. The study concludes that learning environments should integrate neuroscientific principles to foster healthier and more equitable developmental trajectories, particularly in vulnerable contexts, and that teacher training in neuro-education is fundamental for effective implementation.
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