The impact of collaborative work on student achievement.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/ssjm/v3/n1/2Keywords:
collaborative work, academic performance, active methodologies, social-emotional skills, self-regulationAbstract
This article analyzes the impact of collaborative work on students' academic performance in current educational contexts. The research starts from the recognition of a growing need to adopt student-centered active methodologies and seeks to understand how team learning influences academic achievement. To this end, a qualitative approach with exploratory literature review design was employed, reviewing academic literature published between 2018 and 2024 in indexed databases. The results show that collaborative work promotes meaningful learning, strengthens socioemotional skills, increases motivation and favors self-regulation. However, its effectiveness depends on factors such as pedagogical planning, teacher training, intentional use of digital tools and institutional culture. The discussion shows that this strategy, beyond being a didactic technique, represents an integral learning model that transforms the educational dynamics when the appropriate conditions are applied. It is concluded that collaborative work has a high potential to improve academic performance and form autonomous, critical and socially competent students, as long as it is supported by a coherent and structured pedagogical environment.
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