The influence of digital culture on collaborative learning in secondary classrooms
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/ssjm/v3/n1/5Keywords:
digital culture, collaborative learning, secondary education, educational technology, digital inclusionAbstract
This review analyzes the influence of digital culture on collaborative learning at the secondary education level, in a context marked by the increasing digitalization of educational processes. The study aimed to identify opportunities, challenges and good practices derived from the use of digital technologies in collaborative strategies. For this purpose, a qualitative documentary approach was used, based on the critical analysis of academic research published between 2020 and 2025, selected by means of specific criteria through Google Scholar. The results show that digital culture has transformed the dynamics of interaction among students, promoting participatory, flexible environments mediated by technological tools. However, limitations such as the digital divide, information overload, and the lack of coherent didactic planning were also identified. The discussion highlights the need for teacher training in digital competencies, the design of activities with pedagogical meaning, and the implementation of formative evaluation strategies. In conclusion, although digital culture offers a fertile framework to strengthen collaborative learning, its effectiveness depends on critical pedagogical management, equitable technological inclusion, and an educational vision that prioritizes the student's integral development.
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