El papel de los docentes en la transformación educativa del bachillerato rural
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/ssjm/v1/n1/9Palabras clave:
transformación educativa, agencia docente, formación continua, políticas educativas, bachillerato ruralResumen
El presente estudio examina el papel de los docentes en la transformación educativa del bachillerato rural, destacando su rol no solo como ejecutores de políticas, sino como agentes activos de cambio. A través de una revisión bibliográfica sistemática de 42 artículos publicados entre 2013 y 2024, se identificaron factores clave que configuran la capacidad transformadora del profesorado: la formación continua contextualizada, las condiciones institucionales, y las políticas educativas vigentes. Los hallazgos revelan que los docentes tienen mayor impacto en la innovación pedagógica cuando cuentan con autonomía profesional, apoyo institucional y oportunidades de desarrollo profesional reflexivo y colaborativo. No obstante, barreras como la rigidez normativa, la sobrecarga administrativa y la falta de participación limitan su protagonismo. El estudio concluye que una transformación educativa efectiva y sostenible requiere políticas coherentes que articulen formación, cultura institucional y reconocimiento docente, reconociendo al profesorado como sujeto epistémico capaz de liderar procesos educativos contextualizados, críticos y equitativos.
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